resultados
A CIG-Ensino critica unha vez máis as formas opacas da Xunta á hora de implantar o Plan Acompaña
O sindicato remitiralle un escrito á Consellaría de Educación pedindo explicacións sobre o criterio para a selección dos centros e sobre a xestión dos fondos
A Consellaría non abre o programa Proa+ a novas necesidades dos centros
A administración só contempla a prórroga cos centros que contaron con profesorado PROA no curso pasado mentres o sindicato volve esixir que as necesidades de atención educativa se cubran con ampliación dos cadros de persoal
A CIG-Ensino presenta a campaña “mudemos o rumbo”: valorando o profesorado reforzamos o ensino público
Os eixos da campaña son recuperación do horario, redución das ratios, ampliación cadros docentes, mellora da atención á diversidade, burocracia e saúde laboral
Nova orde de Atención á Diversidade publicada no DOG o 26 de outubro de 2021
Corroboramos coa publicación da Orde do 8 de setembro de 2021 a oportunidade perdida por parte da Consellaría de Educación de adaptar a normativa á realidade e ás necesidades que hai nos centros
A nova orde de atención á diversidade non afronta ningún dos retos e necesidades dos centros educativos
Dez anos despois do Decreto a Consellaría non achega ningunha novidade salientábel e incide nas mesmas limitacións á hora de dar resposta á atención ao alumnado con NEE e NEA
Guía de desescalada para a incorporación ao traballo nos centros de atención á diversidade
A CIG-Ensino logrou a única mellora importante neste documento que até o de agora se limitaba á recompilación do regulado e establecido na normativa actual
A CIG-Ensino presenta unha batería de medidas para mellorar a atención á diversidade
O sindicato responde así ao Informe encargado polo Consello Escolar de Galiza a un equipo de investigación do Instituto de Ciencias da Educación da USC que se debaterá no Pleno do CEG
A Consellaría de Educación incumpre a súa propia lexislación en materia de atención á diversidade
A administración ten sen cubrir prazas de PT e AL catalogadas, provocando a desatención do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.
